????????金色搖籃早期教育宣言

????????親愛的家長朋友，當您打開搖籃的網站，也許您最想知道的是：

????????搖籃的特色是什么？

????????搖籃能滿足您的需要嗎？

????????把孩子交給搖籃會有什么樣的未來？

????????面對早期教育眾多的選擇為什么要選擇搖籃？

????????那么請您閱讀搖籃人的宣言：

????????我們是搖籃人。愛心、責任與使命讓我們走到一起，追求科學兒童發展觀，對兒童終身發展負責是我們的信念。

????????因此，在兒童早期教育上，我們只有一個中心，那就是“以兒童理想發展為中心”，這個理想發展的指標就是：全面、和諧、高質量、可持續、多選擇性的基礎性發展。

????????為此，我們絕不強調以“兒童為中心”去培養一個以自我為中心的兒童；我們絕不簡簡單單地為迎合家長的從眾心理來設計課程，而違背兒童早期發展的科學規律；絕不人云亦云跟風而動，以流行的特色來取悅家長。

????????我們只是盡可能地遵照兒童發展的內在規律，依據腦科學的最新發現、潛能心理學的最新成果、教育科學的自身規律，緊緊抓住基礎發展、全面發展，為所有兒童的理想發展打下堅實良好的基礎而努力工作。

????????為此，我們堅定不移地貫徹黨的教育方針，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人而打下基礎。

????????因此，我們的教育宗旨是：

????????一、 面向全體的全面、和諧教育。

????????二、 面向未來的高質量、可持續、多選擇的根基教育。

????????所以，我們的口號是：

????????全面發展超越特長發展、基礎發展超越特色發展！

????????要想促進兒童理想發展，必須堅定不移地落實科學兒童發展觀，以腦科學為依據、以潛能心理學為基礎，以先進的教育理論為指導。

????????為此，我們以尊重兒童全面的發展權利和尊重兒童全面的發展機會入手，堅定不移地堅持全腦發展戰略，尊重兒童發展的科學規律和面向未來社會發展的教育選擇。

????????利用“機會腦”的特點，緊緊抓住關鍵期教育，珍惜早期發展時間與機會，以高度的責任感和使命感來對待每一個孩子。

????????對此，我們的教育原則是：

????????落實一個“早”字：強調早期發展不容忽視、早期教育不容錯過！實施低重心起步戰略。

????????落實一個“全”字：強調面向全體一個都不能少、重視每一個兒童的每一個方面！實施“兩全”（面向全體的全面發展）發展戰略。

????????利用“環境腦”的特點，盡可能為兒童早期發展提供全面、豐富、均衡、有益的刺激。

????????對此，我們的教育原則是：

????????落實一個“均”字：科學合理地分配課程與時間，促進大腦和諧、均衡發展。達到身心兩健的目標。

????????落實一個“量”字：科學合理地安排各類活動的總量與分量，以保證大腦各區域的高質量發展。

利用“情緒腦”的特點，重點培養快樂、自信、樂觀，和廣泛的興趣。強調“了解、關愛、尊重、賞識”的八字方針。

????????對此，我們的教育原則是：

????????落實一個“樂”字：強調教育為終身快樂打基礎，強調智慧層面上而不僅僅是生理層面上的快樂體驗。實施樂學、享受學習的發展戰略。

????????落實一個“趣”字：強調以激發興趣、培養興趣為主導的教育觀，在尊重兒童全面發展權的基礎上，培養廣泛興趣與愛好。

????????利用“結構腦”的特點，強調大腦建構的順序性與層次性，個別性與特殊性。在強調共性發展的前提下，尊重個性的發展與選擇。

????????對此，我們的教育原則是：

????????落實一個“先”字：強調“習慣先行”、“興趣先行”、“工具先行”、“技能先行”，把習慣培養放在首位。 落實一個“人”字:尊重發展的現實性，強調在每一個人的原有心理水平上開始教育，做到“因人施教”、“個別化指導”。

????????利用“網絡腦”的特點，讓教師認識到早期發展本質上就是1000萬億個神經細胞的網絡化過程，潛能開發的本質是大腦的開發。

????????對此，我們的教育原則是：

????????落實一個“潛”字：盡可能地促進大腦網絡的豐富化，提高大腦的工作潛能。

????????落實一個“智”字：智力競爭是全世界的人才競爭策略，智力開發是早期發展的重要內容，我們盡可能地在潛能開發的范圍內，強調智力的開發。

附：我們的選擇：

????????早期發展是為后期發展全面打基礎的時期，因此早期發展只能是基礎性的全面發展。它決定了我們的選擇：面向全體的全面基礎性發展。

????????不是花樣、不是特色、不是要通過我與你的內容不同，而證明自己的優勢，不是要搞各園所的區別，你搞這一特色，我就搞另一花樣，不是要總是盲目地追求所謂的潮流。今天刮東風向東去，明天刮西風向西去。一會感統、一會多元智力、一會親子關系、一會瑞吉歐、一會情商、一會蒙氏教育?；蚰愀忝墒?，我就搞感統，你們搞蒙氏或感統，我就搞多元智力。西方的不行還有中國式的，你搞民間藝術，我就搞象棋，你抓舞蹈，我就推游泳?？傊灰粯?、要差異化，仿佛教育如同企業。特色園、興趣班、特長小組，一時間，早期教育的特色成了爭奪父母和市場的最有利武器。投其所好、標新立異、花樣翻新成了幼兒教育界呈現出的一大景觀。而這種現象的背后，是一個無情的事實，那就是無視兒童發展的規律與權利。

????????必須看清的是，今天人們雖然認同早期大腦的可塑性、重視人的巨大潛能。但值得注意的是，并沒有人更多地深究這是一種什么樣的可塑性、什么樣的潛能。結果是人們錯誤地使用這種理論來為自己的教育尋找依據。

????????抓住了可塑期，抓住了兒童早期發展的時間，抓住了兒童發展的潛能，就認為是抓住了早期教育的關鍵和本質。因此出現了在重視和強調早期教育的大前提下，特色園大量出現、興趣小組、特長班五花八門。

????????科學的發現不僅沒有讓我們認識到我們應當如何正確地進行早期教育，而是引領我們走進一個早期教育新的誤區，一個更大的誤區。在這個誤區里，特色、花樣、興趣、愛好、專長越來越早地成為嬰幼兒成長的伙伴。

????????這時的人們仿佛忘記了早期發展的本質是基礎發展、是全面的基礎發展、是奠基性的根基教育。急功近利在經濟發展中已經帶來了不可挽回的損失，我們不能在兒童教育上走錯道路，因為兒童發展不可逆，我們只有一次機會！

????????因此，金色搖籃將永遠高舉“面向全體的全面發展”的大旗，為兒童的全面和諧發展、高質量發展、可持續性發展、多選擇性發展打下良好基礎！

????????這就是我們的選擇——金色搖籃的教育選擇！

????????這也是我們的宣言——金色搖籃的教育宣言！